ORIENTACIONES CON ALUMNADO TDAH

Orientaciones para  el trabajo en clase con alumnos TDAH

Ø      Situar al alumno cerca del profesor de manera que se facilite la atención más individualizada posible.

Ø      Para evitar que se distraiga en clase: estructurar las tareas en tiempos cortos, permitiendo que haga descansos al concluir las mismas, reforzando los periodos de atención,  controlando el ambiente para que haya los menores elementos distractorios posibles.

Ø      Nunca castigarlo porque se mueva mucho. Hay que intentar que ese movimiento sea adaptativo.  Permitirle levantarse sin molestar a nadie. Nombrarle su ayudante: hacer recados, recoger trabajos, borrar la pizarra, repartir material…

Ø      Valorar el esfuerzo por encima del resultado

Ø      Trabajar estrategias de pensamiento reflexivo, planificando los distintos pasos de una tarea, generando el uso de autoinstrucciones en voz alta, que poco a poco va interiorizando.

Ø      Proponer en principio tareas sencillas y cortas para progresivamente aumentar el nivel de dificultad según sea capaz de realizarlas correctamente, para que se sienta reforzado.

Ø      Favorecer experiencias de éxito ajustando la dificultad de las tareas y planteando retos que pueda conseguir sin excesiva dificultad.

Ø      No recriminar de manera permanente los errores. Ignorar en la medida de lo posible los fallos y prestar atención a los aciertos, valorando no solo los resultados sino el esfuerzo realizado para conseguirlo.

Ø      Mezclar actividades, que sean de alto interés con otras monótonas y novedosas

Ø      Hacer referencia cuando se corrija a los fallos, no a la persona. Diremos: “este ejercicio te ha salido mal, debes hacerlo otra vez”, “ no has trabajado lo suficiente”, pero no “ eres  un vago”, “no haces nada bien”.

Ø      Evitar las correcciones en público. Hacerlas de manera directa y personal transmitiendo la idea de que puede hacerlo mejor.

Ø      Fomentar el aprendizaje cooperativo para obtener beneficio en la interacción entre iguales y trabajo en equipo.

Ø      Utilización de “la agenda diariamente”, como una medida de autocontrol, responsabilidad y fijación de la tarea.

Ø      Hacer concesiones especiales, darle más tiempo en los exámenes, indicarle cuando se está equivocando por un descuido, o facilitarles un examen oral de  vez en cuando para que descanse de la escritura,…

Orientaciones a la familia

Llevar a cabo un Programa de Modificación de Conducta.

Mantener criterios consensuados con el centro.

Darle seguridad en sí mismo y mejorar su autoconcepto, alabando en él sus posibilidades y capacidades.

Reforzarle continuamente por los logros adquiridos.

Fomentar hábitos de estudio.

Proporcionar actividades lúdicas en grupo para mejorar sus Habilidades Sociales.

Sería conveniente, según sí reciben apoyo o seguimiento, coordinarse con los centros de salud mental y/o con Servicios Sociales.